Réalisations · Enseignement collégial
Refonte d'un cours en formule hybride
Faire en sorte que les étudiants sachent intervenir en situation de crise, et pas seulement la décrire, en présence comme à distance.
Le défi
Le cours reposait sur des exposés magistraux et un examen final. Les étudiants maîtrisaient la théorie, mais avaient de la difficulté à appliquer un protocole d'intervention sous pression, en stage. Le passage à l'enseignement à distance en 2020 a rendu la refonte urgente.
La démarche
- Analyse. Devis ministériel et compétences visées, rétroaction des superviseurs de stage sur les erreurs fréquentes, sondage auprès des cohortes précédentes.
- Conception. Objectifs réécrits en verbes observables (taxonomie de Bloom), chaque objectif relié à une activité et à une évaluation. Approche par classe inversée : la théorie en capsules, le temps de classe pour la pratique.
- Développement. 10 capsules et lectures guidées, 6 études de cas progressives tirées de situations réelles anonymisées, jeux de rôle en sous-groupes et grille d'observation pour la rétroaction entre pairs.
- Évaluation. L'examen unique remplacé par une évaluation en continu : simulations filmées, journal réflexif et examen pratique final, avec des grilles critériées connues dès le début.
- Amélioration continue. Ajustements à chaque session selon les résultats et la rétroaction.
Avant et après
| Élément | Avant | Après |
|---|---|---|
| Théorie | Exposés en classe | Capsules et lectures guidées, à son rythme |
| Temps de classe | Écoute | Simulations, jeux de rôle, rétroaction entre pairs |
| Objectifs | Formulés en contenus à couvrir | Formulés en comportements observables |
| Évaluation | Un examen final écrit | Simulations filmées, journal réflexif, examen pratique |
| Mode | Présentiel seulement | Présentiel, à distance ou hybride |
Les résultats
- Taux de réussite : de 82 % à 91 %
- Superviseurs de stage : étudiants plus structurés et plus à l’aise en intervention
- Formule reprise par 2 collègues du département
Ce que ce projet démontre
Je sais moderniser une formation existante sans perdre sa rigueur, ce qui est le mandat le plus courant en entreprise. Je conçois des évaluations qui mesurent la compétence en action, pas la mémorisation. Et j'ai déjà fait la transition du présentiel vers l'hybride, sous contrainte de temps.
Vous avez une formation à concevoir ou à moderniser?
Parlons de votre projet pendant 20 minutes. Vous repartez avec une première piste, que l'on travaille ensemble ou non.